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「东西部协作」赖良才:深耕苗岭四载 用教育之光点亮大山未来

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「东西部协作」赖良才:深耕苗岭四载 用教育之光点亮大山未来

「东西部协作」赖良才:深耕苗岭四载 用教育之光点亮大山未来

临近高考,台江民族中学校园内紧张而有序。每天,学校党委书记赖良才(liángcái)都会早早来到高三年级巡课,而这次高考,也是(shì)赖良才在帮扶任期里最后一次陪伴(péibàn)学生备考。 走进高三年级教学楼(jiàoxuélóu),每个班级前的红色(hóngsè)横幅(héngfú)上,都(dōu)密密麻麻地写着学生们对未来的期许,“如果努力有声,那我(wǒ)一定会奋斗,且全力以赴!”“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还!”……这些寄托着梦想的字迹,自信而郑重。而横幅旁,赖良才也(yě)如往常一样,正对各个班级进行巡课,他轻手轻脚地站在教室后门,仔细留意着学生们的精神状态。 “巡课(xúnkè)不仅是为了了解学生的状态,更(gèng)是为了及时发现问题,帮助学生和(hé)老师更好地应对高考。每天早中晚,包括自习课,我都会来巡课,尤其是在(zài)备考的关键时期,巡课的次数增加了很多。”赖良才说,“走一走,心里更踏实。” 除了“巡课”,平日里,赖良才做得更多的是 “听(tīng)课”。“课堂是教育的主阵地(zhǔzhèndì),必须让每(měi)一分钟都有价值。”赖良才深知传统(chuántǒng)“满堂灌”教学(jiàoxué)的弊端,2021年刚到任,他便推行“推门(mén)听课、陪伴上课” 制度,每天深入课堂,兜里永远(yǒngyuǎn)装着随堂听课本,在台江民中的第一年,他就听了200余节课。“通过听课,能了解各个老师的讲课风格与习惯,发现教学中的优势和短板。”他毅然决定以课堂改革为突破口,鼓励青年教师每学期(měixuéqī)听课不得低于20节,让全校课堂教学发生了质的变化。 在反复调研与实践中,学校构建了“三学三研五环”课堂教学模式,进一步加深(jiāshēn)教师的引导和学生(xuéshēng)的主动学习能力,培养学生的创新思维和团队协作精神。同时,通过“五养(wǔyǎng)”教育,促进学生个性特长及身心健康和谐发展。在2024年(nián)的高考中,该校特控上线(shàngxiàn)首次达到423人,实现新突破。 帮扶不是代替(dàitì),而是唤醒教师的内驱力。四年来,赖良才将师资队伍建设视为核心工程。在佛黔协作“组团式”帮扶框架下,赖良才推动实施“小荷工程”“青蓝工程”“名师工程”,对教师业务能力提升进行研修和培养;推动教学(jiàoxué)楼、宿舍楼、图书馆(túshūguǎn)等(děng)场馆的建设,改善教学条件……从设施设备(shèbèi)到精神风貌,整个学校(xuéxiào)有了极大的提升和改变。 “赖书记敢用人(yòngrén)、会用人。”化学老师任丽萍感慨地说,“他打破常规组建年轻教师(jiàoshī)团队,让(ràng)我们在高三教学中挑大梁。去年我带的(de)班级出了2名清华学生,放在以前根本不敢想。”这种“信任式培养”激活了教师队伍的活力(huólì),如今台江民中的教师们信心满满,更是形成了“老中青传帮带”的良性生态。 “以赖校长(xiàozhǎng)为代表的帮扶团队,给我们带来了管理理念上的改变和精神上的引领,还在学校硬件设施上投入了大量资金。比如奖教助学基金每年收益的一半会(huì)用于奖励(jiǎnglì)优秀教师,另一半资助贫困学生,这让老师们看到了成长的希望。”台江县民族中学副校长杨宗杭(yángzōngháng)介绍。 随着7月卸任日期临近,赖良才还忙着与同样来自佛山的新任校长(xiàozhǎng)谢树亮交接工作。在办公室(bàngōngshì),两人对照“三学(sānxué)三研五环”方案逐项梳理完善,并分析着最近一次高三模考的成绩。言谈间,赖良才有不舍,也有嘱咐,“教育帮扶是一场(yīchǎng)接力赛,你们要继续做好传帮带(chuánbāngdài),让台江民中的教育质量再上新台阶。” 而办公室的柜子里,收藏着一叠叠厚厚的学生来信,信里承载着赖(lài)良才(liángcái)的帮扶岁月。每当阅读这些(zhèxiē)信件,看到学生们从自卑走向自信,从迷茫走向坚定,他便觉得所有付出都有了意义。 “最欣慰的不只是(shì)高考数据的跃升,而是当地教育生态的转变。”赖良才感慨地说(dìshuō),2024年台江初中前200名学生全部留在台江,彻底扭转了尖子生外流的局面;村寨自发设立奖学金(jiǎngxuéjīn)、老百姓以“读台江民中为荣”,这些变化让他感到自豪(zìháo)。佛黔协作带来的不仅是硬件升级,更重要的是理念的革新:“现在老师们主动求变,学生们渴望成长(chéngzhǎng),这就是可持续(chíxù)发展的根基。” 从(cóng)珠江之滨到苗岭深处,赖良才用四年时光书写了教育帮扶的生动答卷。他留下的不仅是节节攀升的高考成绩,更是一支“带不走”的教师队伍、一套可复制的课改模式(móshì)、一种“用教育改变命运”的坚定信念。正如他常说的:“山海相隔,但爱(ài)与责任(zérèn)让我们紧紧相连(xiānglián)。台江民中的孩子们,终将带着这份希望,走向更广阔的天地。”
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